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TESIS DOCTORAL DE MANUEL SALAZAR ALARCON

Para llegar aquí he empleado treinta años de mi vida en investigación sobre las Facultades Técnico-Enérgicas con más de 5.000 alumnos.

 EL MÉTODO MASAL

P R O G R A M A    D E    EN S E Ñ A N Z A.   M.S.

Programa Base.

Se  puede  decir que es la línea de actuación dependiendo  de  la edad  y  el nivel con un programa completamente  flexible  que  se adapta  a  cualquier  forma de  enseñanza,  pudiendo  seleccionar ejercicios y tiempos de ejecución al gusto del profesor, con unas líneas generales de actuación.

Según  estudios  realizados,  un alumno puede llegar a un  limite relativo  de  facultades físicas y técnicas dependiendo  de  unas circunstancias  y capacidades especificas naturales.  Pues bien, con la aplicación de métodos de enseñanza actuales,  se  anulan o rechazan  ciertas  facultades  innatas en el  individuo  que  son reguladoras de la capacidad creativa,  no por lo bueno o malo del método en sí,  sino por la inhibición psicológica de la dirección de  sus  contenidos.  Estas se conocen como FACULTADES TECNICO-ENERGICAS.  

Dichas facultades, aplicadas a las circunstancias del gesto, ya sean en feet-back interno o externo,  reaccionan solamente ante estímulos  desconocidos,  y permanecen aletargadas ante estímulos conocidos,   junto  con  unos  caracteres  específicos  de   cada individuo; lográndose los mejores resultados, cuando el vector de la enseñanza,  coincide con el vector de estas facultades, de ahí que  el  mero hecho de aprender un gesto técnico por un método  u otro,  puede  dar lugar a dos empleos totalmente  diferentes  del citado gesto.

Al  practicar  el  alumno un  movimiento  técnico  conocido, todavía  no  aprendido mediante una información inicial,  lo  que trata  el  alumno  es  de mejorar la respuesta por  medio  de  la repetición,  el  feet-back  interno y el acondicionamiento  de  su respuesta,  que  lo  lleva  al  error lógico  y  el  retraso  del aprendizaje;  entonces, se le corrige el gesto puramente técnico y no  la posible malformación Técnico enérgica natural del  alumno.  Esto  nos lleva que al no ser corregida esa posible  malformación, el  alumno  aprenda  perfectamente  lo  enseñado  de  una   forma temporal,  pero  no  permanentemente,  a causa de  interferencias subconscientes de errores naturales.

Dichas interferencias, pueden crear en el alumno condiciones negativas, teniendo una progresión inversamente proporcional a sus cualidades.  La respuesta al por que‚ un niño tiene una fase idónea para aprender está en la coincidencia de los vectores anteriormente mencionados.

En conclusión, tenemos que no es el gesto técnico el que hay que enseñar y corregir sino él estimulo que lo capacita para aprender el citado gesto.  Así por ejemplo, en un salto de longitud, el "gesto técnico" seria la carrera, los pasos, el vuelo, etc. "El estimulo": llegar muy lejos con un gran salto.

 Después de treinta años de investigación, hemos llegado a la conclusión  que  fomentando  el  desarrollo  de  las   FACULTADES TECNICO ENERGICAS,  se amplía el estimulo creativo del individuo, con  lo  cual,  lo que estamos enseñando es el desarrollo  de  la capacidad  CREATIVA de ese niño.    

Sin  duda,  hemos  dado  en la clave  de  la  enseñanza,  si logramos dominar por medio de un método apropiado,  la regulación e  intensidad  del  estímulo  específico de  cada  gesto  técnico llegando al pleno desarrollo integral de las capacidades motrices del  ser  humano;  O  sea,  que cualquiera  puede  ser  un  genio deportivo en un 90%.

2.2- ¿QUE ES LA CREATIVIDAD?Es la capacidad de crear, hacer construir algo nuevo.

Para que una persona sea capaz de crear, debe de tener:

• ü Facultades específicas innatas.
• ü Elementos de composición, adquiridos o recordados.

Esto  significa  que  cualquier  ser  humano  normal  puede   ser creativo, sin embargo,   no  todos  tienen  la  misma  capacidad creativa,  aunque sí las mismas facultades innatas, la diferencia solo estriba en el desarrollo y ejercicio de dichas facultades.

En cualquier situación de enseñanza de un gesto técnico la información general que da el profesor se convierte en individualizada cuando la escucha el alumno. Esta información llega de diferentes formas a cada individuo dependiendo de sus recuerdos, asimilación, experiencias etc. Debido a esto, la respuesta del alumno será siempre en función de parámetros distintos a cada uno. Con este nuevo método MASAL, la información del profesor es deliberadamente arbitraria con gestos totalmente desconocidos, de manera que cada alumno la pueda interpretar como sus experiencias le dicten. Esto significa que el resultado o respuesta será siempre el deseado por el profesor dependiendo del nivel y progresión de cada uno.   

 La creatividad se basa en un deseo de investigación de algo que no existe pero resulta necesario. Todos tenemos necesidad de crear en algún momento, de hecho, el ser humano ha demostrado esta capacidad constantemente a lo largo de la historia creando infinidad de cosas que posteriormente han sido mejoradas.

 La observación es una cualidad muy importante para crear, ya que se experimenta constantemente con el objeto o acción descubriendo los errores o mejoras.

 2.3- ¿CÓMO SE EJERCITAN LAS F.T.E.?

Estas facultades se ejercitan con estímulos desconocidos como hemos dicho anteriormente. Estos elementos desconocidos son ajenos a nosotros mismos o provocadas en un contesto completamente nuevo, siendo dichas fuentes la siguientes.

                                                            Deseado

                                                            Opcional

Pensamiento                                    Lógico 

                                                             Ilógico

                                                             Dirigido

                                                            Oído

                                                            Vista

    Sentidos                                        Olfato

                                                            Tacto

                                                           Gusto

                                                            Análisis

                                                            Centralizaciones

        F.T.E     Compuesto                 Oposiciones

                                                            Lógica

                                                            Adaptaciones

                                                              Adquirida

                                                              Acumulada

         Experiencia Innata                    Intrínseca (se tiene pero no se conoce)

                                                               Extrínseca (se conoce pero no se tiene)

                                                               Innata

           NOTA: El tema estudiado por el autor, consta de 230 páginas, habiendo creído conveniente solo la justificación inicial del Método en cuestión, y sin entrar en detalles, pasamos al Método y su explicación, no sin antes incidir un poco en el proceso de asimilación y respuesta del cerebro ante un estímulo desconocido.

  El cerebro necesita un número determinado de respuestas para resolver un estímulo desconocido. Esta acción de seleccionar una respuesta ante ese estímulo se efectúa en tan solo 3 décimas de segundo, siempre que haya un número determinado de respuestas posibles estando almacenadas en la memoria,

Si el número de respuestas no es suficiente, el cerebro selecciona la que cree mejor y la da cómo respuesta con más o menos acierto. Esta acción global del cerebro desde que observa, selecciona y responde se va multiplicando en una progresión geométrica a medida que el ejercicio de los estímulos continúa y la acumulación de respuestas se hace visiblemente mayor. Es por todo ello que los ejercicios del Método Masal tengan una duración de 3 a 9 segundos. 

 2.4- EN QUÉ SE BASA EL METODO MASAL

Está basado en la superación progresiva de cuatro fases o niveles: (D.A.E.P)

•A.     Despertar.

•B.     Acondicionamiento.

•C.     Educación.

•D.    Perfeccionamiento.

Partiendo de un nivel inicial que depende de las facultades de cada individuo y mediante un primer contacto en una evaluación N.A.N, (Nivel de Aptitudes Naturales), al alumno se le clasifica en el nivel determinado con un desarrollo progresivo de las FACULTADES TECNICO-ENERGICAS.  Se eleva  su  preparación hasta  la  fase  deseada,  la  cual,  como fácilmente puede deducirse,  no es en función de la edad, sino de la  propia capacidad natural del niño.  Dependiendo del grado de intensidad y duración de una determinada fase, potenciamos la siguiente;   así   por   ejemplo,   si hacemos hincapié en   la primera, (despertar), estamos potenciando cada vez más la segunda.

Todo  ello  forma un Método de cuatro años de  duración  con 3.200  ejercicios  específicos  aplicados  al  desarrollo  de  las FACULTADES TÉCNICO- ENERGICAS    acompañado   de   proyecciones, diapositivas, elementos didácticos nuevos y evaluación periódica.

Cada una de las fases, (D.A.E.P), se divide a su vez en tres partes:

a.         E. física de base.

b.         Técnica aplicada del gesto y del movimiento.

c.         Sistemas de funcionamiento.

Cada una de estas partes, (a, b, c) consta de 48 fichas.

Cada ficha contiene tres tandas de tres ejercicios, o sea 9, a elegir por el profesor, una aplicación práctica u dos correcciones.

 •A-    Despertar.

            Es la primera fase donde se realizan los tests prototipos de iniciación dependiendo del N.A.N, (Nivel de Aptitudes Naturales), de cada alumno.

            Se llama despertar porque incita al descubrimiento por uno mismo de las         cualidades innatas individuales, aceptando de buen grado su puesto en la nueva           escala de valores de una forma natural, real e interesada.

            La duración de cada fase es de un año, quiere decir que el método en sí consta de      cuatro años. En esta fase es donde se producen avances importantes sin que el       alumno sea consciente de ello, por lo que su moldehabilidad es muy simple.

            En esta etapa predomina el juego como elemento base de educación y            aprendizaje con evaluaciones muy periódicas y puntuales.

 B- Acondicionamiento.

            En esta fase, como la palabra indica, se acondiciona al alumno para el             siguiente paso mediante la progresión de ejercicios desconocidos      y adaptados al nivel de la misma, potenciando cada una de las facultades propias             individuales      de forma natural. Esta naturaleza viene dada por la duración de cada ejercicio, no más de un minuto, y la forma de reto es contra sí mismo.

            La progresión del alumno se produce con mucha rapidez y él mismo es           consciente del avance.

            Predomina también el juego, pero en este caso por parejas y contra elementos o         materiales. 

•C-    Educación.

           Una vez entrado en este punto, se recoge el fruto y empieza una          etapa de           educación de todo lo asimilado, moldeando las formas, tiempos y    aplicaciones.

            Es la fase más importante de todas por lo que requiere una atención especial. 

            El alumno es ya consciente del potencial técnico de sus nuevas facultades, por lo         que el manejo psicológico se hace a través del propio juego en consonancia con      los demás compañeros.

            Predomina la comparación con los demás tanto en parejas como en conjunto, la         formación de grupos y elementos más complejos en progresión a sus niveles de          aprendizaje.

•D-    Perfeccionamiento.

           Se puede decir que es el entrenamiento final donde      supone un gran esfuerzo para   el alumno en todos los sentidos.

            En esta fase final del Método MASAL se producen las grandes deserciones por         causas ajenas al propio alumno, ya que el nivel alcanzado supera todas las       previsiones, incluso para él mismo, siendo completamente necesaria la         culminación del método en sus cuatro fases, debido a la formación milimétrica             de cada fase.

            Predomina el elemento comparativo en otras entidades, cambios de situación,             compañeros etc.

            Se puede decir que dependiendo, no del alumno, sino de las circunstancias     ajenas a él siga progresando o se estanque definitivamente.

 2.5- ESQUEMA PROGRESIVO DEL MÉTODO

                                               a)   E. Física de base             

•A.     Despertar.                  b)    T. Del gesto y movimiento           (48 fichas)

                                                c)    Sistemas de funcionamiento        

                                                  a)  E. Física de base                          

      B.  Acondicionamiento.  b)  T. Del gesto y movimiento (48 fichas)

                                                   c)   Sistemas de funcionamiento         

                                                a)  E. Física de base                          

•B.     Educación.                 b)  T. Del gesto y movimiento (48 fichas)

                                                 c)  Sistemas de funcionamiento          

                                                a)  E. Física de base                          

 D.  Perfeccionamiento.    b) T. Del gesto y movimiento  (48 fichas)

                                                c) Sistemas de funcionamiento

NOTA: La duración del método MASAL se puede reducir hasta un año, pero no recomendable, lo que demuestra la flexibilidad y fiabilidad del método.

 ste esquema de funcionamiento es progresivo porque en el principio los estímulos son para despertar una forma de actuar y de responder; Posteriormente se acondicionan a cada forma del individuo adaptándolo a sus parámetros naturales; Se educa esa formación y por último se perfecciona, todo ello corrigiendo desde el principio, no el gesto técnico, sino la malformación de la respuesta.

2.6- EL GESTO TÉCNICO

Cuadro gráfico del programa del gesto técnico

 Cada gesto técnico en sus cuatro fases se experimenta con 118 ejercicios, 24 correcciones y 12 aplicaciones prácticas, todo ello en una progresión concienciada y ejecutada dependiendo de cada evaluación, que no es periódica sino dependiente del alumno y aleatoria. 

Cada gesto se compone de varios componentes técnicos, pero aquí sólo analizamos el gesto como un movimiento global.

Un gesto técnico es cualquier acción que se hace jugando al fútbol, por ejemplo: "Tirar a puerta con el empeine" Para poder tirar con el empeine correctamente hay que hacer varias cosas:

• ü Colocar bien el cuerpo en el momento de disparo.
• ü Dar al balón en el punto justo.
• ü Golpear el balón con la parte correcta del empeine.

Son gestos técnicos individuales dentro del tiro a puerta con el empeine en general.

 Un gesto técnico con sus tres ejercicios se lleva a la realidad con una AP. (Aplicación práctica) y a esa aplicación práctica se le corrigen "solamente dos errores" que ya vienen marcados en las fichas. Sería un error corregir más errores, ya que en total se le van a corregir 19 errores por cada gesto técnico.

        a)  Educación física de base:

Se basa en el desarrollo por medio de la diversión y el juego aplicado, como elementos principales de una enseñanza pedagógica hacia el deporte en general despertando las facultades Técnico-enérgicas. Sus contenidos generales son:

B.D.A.U (Búsqueda, descubrimiento, análisis y utilización del objeto).

B.D.A.U. de las posibilidades del cuerpo humano.

B.D.A.U. De la perceptiva.

B.D.A.U. De los contrastes absolutos y relativos.

B.D.A.U. De la situación, traslación, orientación.

Coordinación. Todas.

E. Física natural.

Psicomotricidad.

Acondicionamiento general.

Cada una de las fichas consta de 30 ejercicios a elegir, según tiempo, estructura etc.

Cada ficha consta de Calentamiento.

Parte principal.

Relax.

•b)      Técnica aplicada al gesto y al movimiento.

Se basa en ejercicio específico para la educación y despertar de las Facultades Técnico-enérgicas y consta de los siguientes contenidos:

B.D.A.U. (búsqueda, descubrimiento, análisis y utilización):

Estructura general del cuerpo humano.

Ras de tierra.

Altura media.

Altura máxima.

Consta de tres tandas de ejercicios a elegir por el profesor, donde la enseñanza se desdobla en técnica y educación física.

•c)      Sistemas de funcionamiento.

Se basa en ejercicios conjuntos para la educación y fomento de las Facultades Técnico-enérgicas, sus contenidos son:

• ü Sistemas de relación.
• ü Sistemas de aplicación.
• ü Sistemas de situación.
• ü Sistemas de traslación.
• ü Sistemas de referencias.
• ü Sistemas de organización espacial.
• ü Sistemas de expresión simbólica.
• ü Sistemas de utilización plural.
• ü Sistemas de autodefensa sensorial.
• ü Sistemas de regulación general.
• ü Sistema de visualización.

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